В детском саду "Матрешка" в Южно-Сахалинске подвели первые итоги проекта "Учусь, играя". Его реализовали на средства муниципального гранта в рамках конкурса социальных инициатив "Мы и наш город". Благодаря этому в дошкольном учреждении расширили образовательную среду для детей с аутизмом, сообщает ИА SakhalinMedia со ссылкой на пресс-службу администрации Южно-Сахалинска.
В детском саду состоялось открытое занятие с применением адаптированных игровых наборов в группе компенсирующей направленности.
Группа для детей с нарушениями психоречевого развития и расстройствами аутистического спектра была открыта в "Матрешке" в 2018 году. Тогда же педагоги приняли решение расширить привычную для дошкольного учреждения предметно-развивающую среду, разработали проект и выдвинули его на предоставление муниципального гранта.
— Основной целью нашего проекта является формирование познавательного интереса к окружающему миру у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья через организацию занятий с использованием адаптированного игрового оборудования, — рассказала руководитель проекта, педагог-психолог сада "Матрешка" Татьяна Ковкова. — Дети с особенностями развития требуют специализированного подхода при реализации воспитательного процесса, и в этом хорошим подспорьем выступают игрушки, разработанные с учетом восприятия детей с расстройством аутистического спектра. Если мы не научим ребенка одному из важнейших навыков — игре, то учиться дальше ему будет очень сложно.
В детском саду "Матрешка" в Южно-Сахалинске расширяют образовательную среду для детей с аутизмом. Фото: Фото: пресс-служба администрации Южно-Сахалинска
Пособия, закупленные на средства гранта, — это не просто игрушки, а предметы, содержащие в себе определенную учебную задачу, условия решения которой заложены в самой конструкции и содержании игры. Так, адаптированная игра "Вибрирующее зеркало" предназначена для развития сенсорики и координации движений. Зеркало начинает вибрировать и издавать звуки, когда ребенок поставит его перед собой вертикально. Другое зеркало с цепочками в игре помогает преодолеть боязнь перед взглядом на свое отражение, этот страх есть у многих ребят с РАС. Или, например, развивающий комплекс с клавишами разной текстуры и цветов, при нажатии на которые ребенок получает тактильные, визуальные и слуховые ощущения: вибрацию, музыку, треск шариков, мигание огней.
В детском саду "Матрешка" в Южно-Сахалинске расширяют образовательную среду для детей с аутизмом. Фото: Фото: пресс-служба администрации Южно-Сахалинска
Все эти простые на первый взгляд вещи учат важным навыкам — регулировать силу нажатия, концентрировать визуальное внимание, изучать причинно-следственные связи в цепочке "действие-результат", оттачивать хватательные навыки, распознавание форм и цветов, развивать наблюдательность, сенсорное, слуховое и визуальное восприятие, крупную и мелкую моторику.
Как уточняют педагоги, оборудование подбиралось по принципу удобства использования детьми с особенностями развития, доступности и безопасности эксплуатации. Предпочтение отдали ведущему американскому производителю, специализирующемуся на изготовлении игрушек для детей с аутизмом.
— Расстройства аутистического спектра — это целая группа нарушений в развитии ребенка, которая затрудняет как общение с другими людьми, так и создает сложности во взаимодействии с окружающим миром, в обучении. Часто наши детки в силу своих особенностей не могут играть, — подчеркнула учитель-дефектолог группы компенсирующей направленности Екатерина Садкова. — С помощью яркого оборудования с движущимися элементами, световыми и звуковыми эффектами дети с удовольствием учатся играть.
В детском саду "Матрешка" в Южно-Сахалинске расширяют образовательную среду для детей с аутизмом. Фото: Фото: пресс-служба администрации Южно-Сахалинска
Специалисты "Матрешки" постоянно проводят оценку навыков и потребностей каждого ребенка с особенностями развития, на основе которой выстраивается коррекционно-развивающая программа с дополнительными упражнениями с использованием адаптированных игровых пособий. Уже сейчас педагоги радуются первым результатам — кто-то перестал бояться зеркала, кто-то научился манипулировать с предметом и даже различать цвета. Динамика развития социальных и академических навыков дает надежду родителям и педагогам, что эти ребята с особенностями развития в будущем смогут следовать образовательным программам и успешно адаптируются в обществе.
